MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO - PORTO VELHO

Plano de Ensino

3. ESTRATÉGIA DE ENSINO / METODOLOGIA

8. ROTEIRO DAS LEITURAS

9. AVALIAÇÕES

Observação:

1. A avaliação também tomará como base a:

1. Frequência – pontualidade e assiduidade do aluno às aulas (75% de frequência é obrigatória);
2. Participação ativa nos debates manifestando conhecimento do assunto;
3. Rigorosa qualidade e cumprimento na elaboração das atividades solicitadas;
4. Atividade de campo – visitas às Unidades de Informação;
5. Seminário – integração com os membros do grupo, participação na discussão do conteúdo e na socialização dos resultados da atividade;
6. Prova Avaliativa – pertinência do conteúdo, clareza e coerência na apresentação das respostas e do texto, ortografia e gramática.

2. As avaliações caracterizam-se pelo aspecto multifacetado, equilibrando o esforço individual e em grupo, rotineiro e pontual.
3. As atividades avaliativas serão divididas em Unidade 1 e Unidade 2.
4. Será aprovado na disciplina o aluno que obtiver média maior ou igual a 60.

10. BIBLIOGRAFIA

10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

I – BÁSICA

ALMEIDA, M. C. B. de. Planejamento de bibliotecas e serviços de informação. 2. ed.rev. e ampl. Brasília: Briquet de LemosLivros, 2005.

MINTZBERG, Henry. Ascensão e queda do planejamento estratégico. Porto Alegre: Bookman, 2004.

ROMANI, Claudia; BORSZCTZ, Iraci. Unidades de informação: conceitos e competências. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2006. 133p.

10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CARDOSO. M. S.; GONÇALVES FILHO, C. CRM (Customer Relationship Management) em ambiente e-business: como serelacionar com clientes. Aplicando novos recursos da Web. São Paulo: Atlas, 2001.

LAS CASAS, A. L. Qualidade total em serviços: conceitos. exercícios e casos práticos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

MCGEE. J.: PRUSAK, L. Gerenciamento estratégico da informação: aumente a Competitividade e a eficiência de sua empresa utilizando a informação como uma ferramenta estratégica. 11. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1994.

OLIVEIRA, D. P. R. de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 22. ed. São Paulo: Atlas, 2005.             

REZENDE. D. A. Planejamento de sistemas de informação e informática: guia prático para planejar a tecnologia da informação integrada ao planejamento estratégico das organizações. São Paulo: Atlas, 2003.

10.3 BIBLIOGRAFIA ADICIONAL

ZUFFO, João. A velocidade da propagação das informações e eras tecnológicas. p.14-23.

MANDEL, Thomas F. Cenário do futuro e suas aplicações na estratégia corporativa. Traduzido por Maria Berenice A. da C. Tourinho. In: MANDEL, Thomas F. The strategic management handbook. [s.l.]:Ringlanf. 1993. p.21-23. (Resenha).

APÊNDICE – DESCRIÇÃO DAS AVALIAÇÕES

1. ATIVIDADES INDIVIDUAIS E EM GRUPO - Apontamentos críticos

Espera-se nos “Apontamentos críticos” que os alunos, em grupo de até 6 (seis) pessoas, elaborem uma redação, de 4 (três) à 5 (cinco) páginas relacionando a temática abordada em um conjunto de aulas com uma literatura acadêmica-científica pré-selecionada. A redação, deverá usar da linguagem e exigências próprias do trabalho acadêmico.

- A avaliação dos “Apontamentos críticos” será qualitativa, conforme os critérios abaixo.

CRITÉRIOS EMPREGADOS NA AVALIAÇÃO DOS APONTAMENTOS

1. COERÊNCIA GLOBAL: 3,0 PONTOS (0,3 décimos cada erro)
   1. Estruturação: Estruturação formal: sequencial dos parágrafos, paragrafação (distribuição das ideias em parágrafos)
      1. Título: adequação ao conteúdo do texto, ausência.
   2. Focalização: Abordagem da situação escolhida, coerência com o tema, não contradição.
2. COESÃO: 3,0 PONTOS (0,5 décimos cada erro)
   1. Coesão Referencial: continuidade do texto tendo em vista o emprego de recursos linguísticos para se referir a elementos já mencionados ou a serem mencionados, que não podem ser interpretados semanticamente por si mesmos.
   2. Coesão Sequencial: emprego de recursos linguísticos por meio dos quais se estabelecem diversos tipos de relações semânticas entre segmentos do texto garantindo-lhe progressão.
   3. Concordância e pontuação (quando interferirem na coesão)
3. PIS – PROGRESSÃO, INFORMATIVIDADE E SITUACIONALIDADE: 2,0 PONTOS (0,5 décimos cada erro)
   1. Observar se o tema progride, com o acréscimo de novas ideias, se há informação relevante, ausência de clichês, estereótipos, frases feitas, afirmações óbvias, adequação de registro tendo em vista o vocabulário, originalidade e criatividade.
4. CORREÇÃO GRAMÁTICAL: 2,0 PONTOS (0,2 décimos cada erro)
   1. Ortografia, Pontuação, Concordância nominal e verbal, Regência verbal e nominal, Sintaxe de colocação, Emprego dos pronomes.

-  Se verificado plágio no decorrer do texto, a atividade será sumariamente “zerada”.

- Esta atividade deverá ser realizada fora do horário de aula e entregue obrigatoriamente pelo Ambiente Virtual SIGAA.

2. PROVA AVALIATIVA

Espera-se na PROVA AVALIATIVA que o aluno, de maneira individual, RESPONDA sobre questões relacionadas as aulas presenciais e aos textos recomendados para leitura obrigatória. A PROVA AVALIATIVA será disponibilizada no Ambiente Virtual SIGAA e deverá ser devolvida ao mesmo ambiente.

3. Seminário

Espera-se no “Seminário”, que os alunos, em grupo de até 6 (seis) pessoas, elaborem uma apresentação em formato Pecha-Kucha.

- A avaliação do “Seminário” será qualitativa, conforme quadro abaixo.

Formulário para avaliação

- Esta atividade deverá ser elaborada fora do horário de aula (Remoto Assíncrono) e apresentada em sala de aula.

-Ficará a critério dos grupos, escolher quantos integrantes do grupo apresentarão o seminário.

- É inadmissível qualquer forma de violência física e simbólica durante a apresentação dos seminários.

3.1 Orientações para a apresentação do seminário

1. Apresentar a equipe e falar em nome dela;

2. Definir quando devem ser feitas as intervenções dos ouvintes;

3. Estabelecer contato visual com o público;

4. Fazer Introdução e Conclusão das apresentações;

5. Estabelecer as relações entre o que foi dito pelo colega anteriormente e o que será dito;

6. Evitar leitura simplesmente (eventualmente é necessário e interessante ler um pequeno fragmento);

7. Evitar transcrições de fragmentos muito extensas nos slides (resumir sem alterar as ideias apresentadas no texto);

8. Empregar exemplos (do texto e outros que forem pertinentes);

9. Tomar cuidado com apresentação Power Point (slides ilegíveis, com erros gramaticais, muito extensos, com um número de slides muito grande etc.);

10. Escrever no quadro (ou na apresentação em Power Point) os principais conceitos (não esquecer que algumas palavras são empregadas nos textos pelos autores na condição de conceitos e como tais precisam ser destacados e explicados);

11. Remeter as ideias do texto a quem o produziu (não se refira ao autor pelo primeiro nome, consulte na plataforma lattes ou em outras fontes informações sobre o autor, suas pesquisas, trabalhos etc.);

12. Não confundir as ideias do autor com aquelas de outros que o próprio autor cita, comenta, questiona, emprega como exemplo.

3.2 Orientações para apresentação oral do seminário

1. Explicitar a ordem de apresentação na introdução;

2. Fazer um rascunho mental do que deverá ser falado por meio de ensaio, mas também por meio das pistas deixadas nos slides que servirão de mote para a continuidade de fala;

3. Falar com convicção e segurança, para isso é preciso:

• Dominar o assunto;
• Adequar o nível e o registro linguístico evitando emprego de gírias, por exemplo;
• Cuidar do tom de voz e do ritmo da enunciação que não deve ser nem muito alto, nem muito baixo, nem muito rápido, nem muito lento;

4. Atenção aos gestos corporais tais como movimentos bruscos, ou muita estaticidade (em situações de nervosismo, evitar segurar o papel na mão, evitar ficar na frente dos slides, evitar manifestar esse nervosismo por excessiva gesticulação e balanço de pernas, braços etc.;

5. Saber ouvir, quando perguntado, sem entender eventuais perguntas como críticas, ou eventuais críticas como um problema;

6. Empregar bem os mecanismos de costura, de coesão entre as ideias (cuidado com improviso, com a repetição de cacoetes como “Ok”, “não é”, “certo” etc.);

7. É preciso cuidar do tempo da apresentação, para isso é preciso deixar o relógio sobre a mesa e consultá-lo discretamente de vez em quando;

8. Não justificar eventuais falhas na apresentação à falta de tempo;

9. Ignorar as eventuais brincadeiras dos colegas de turma, com vistas a tumultuar a apresentação;

10. Conferir pela postura dos colegas se eles estão compreendendo o que está sendo apresentado e diante de algum indício de dúvida é preciso perguntar se há dúvidas além de tentar reformular o que foi dito, tornando mais acessível o conteúdo.

4. Avaliação repositiva

O discente que obtiver nota final inferior a 6,0 (seis) terá direito a uma avaliação repositiva, substituindo a nota de menor valor obtida du

Documento assinado eletronicamente por AURINEIDE ALVES BRAGA, Docente, em 05/04/2022, às 01:19, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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